Niños con mejor capacidad de comunicación y que saben aprender, impactos de la tecnología en las aulas

Según el último informe del proyecto Samsung Smart School, que mide el impacto de la tecnología en el desarrollo educativo, la integración tecnológica mejora la comunicación lingüística (+13%), la capacidad de aprender a aprender (+14%) y las capacidades digitales (+24%) de los alumnos.

En paralelo al debate sobre si han de prohibirse o no los teléfonos móviles en las aulas, hay quien afronta el brutal impacto de la tecnología en el entorno educativo desde otra perspectiva. “La tecnología está cambiando la vida y la Educación no se puede quedar al margen de ese cambio; ser conscientes de sus luces y sus sombras hace aún más necesario e importante abordar este campo”, ha asegurado el secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Alejandro Tiana, en la presentación este viernes del informe del proyecto Samsung Smart Schools, un estudio pionero que cumple ya cuatro años trabajando en la evaluación real y efectiva de la aplicación de la tecnología en la enseñanza.

Esta alianza público-privada entre el gigante tecnológico Samsung y el Ministerio de Educación nació en 2014 y ha implicado desde entonces a 600 profesores y 4.000 alumnos en 108 aulas de 34 centros educativos públicos españoles. Su objetivo, para el que se han invertido casi 6 millones de euros, es el de estudiar cómo influye la incorporación de la tecnología a las aulas en el desarrollo educativo de los niños.

En este último informe, coordinado por la doctora en Tecnología Educativa Mar Camacho, se ha tomado una muestra de 662 alumnos de 5º y 6º curso de Educación Primaria –entre 10 y 12 años- y se ha analizado su evolución en tres competencias: la de comunicación lingüística, la de aprender a aprender y la propia competencia digital. Los resultados arrojan que desde 2016 –los dos años anteriores fueron de consolidación de la metodología y los parámetros del estudio-, los alumnos habían mejorado en 13 por ciento su capacidad lingüística y un 14 por ciento la de aprender a aprender. Además, las capacidades digitales experimentaron, como era de esperar, la mayor mejora, con un incremento del 24 por ciento.

 

Celestino García, vicepresidente corporativo de Samsung; Alejandro Tiana, secretario de Estado de Educación y Formación Profesional; y Mar Camacho, doctora en Tecnología Educativa y responsable del estudio Samsung Smart School
Celestino García, vicepresidente corporativo de Samsung; Alejandro Tiana, secretario de Estado de Educación y Formación Profesional; y Mar Camacho, doctora en Tecnología Educativa y responsable del estudio Samsung Smart School (Foto: Kike Rincón)

Transformación del espacio y del papel del profesor

A parte de la mejora en las competencias analizadas, el informe refleja otro tipo de impactos positivos de la tecnología en los centros educativos, como el registrado en los espacios. Algunas de las corrientes educativas actuales consideran el aula, el propio espacio en el que se desarrolla el aprendizaje, como el tercer educador. Los programas generados en los colegios participantes en Samsung Smart School han derivado en la creación de aulas singulares, destinadas a la realización de actividades para el aprendizaje en la era digital. Además, han transformado el espacio tradicional –tanto del aula, como del centro y de la comunidad misma- para flexibilizarlo. Estas nuevas disposiciones del mobiliario y la configuración del espacio educativo, motivados aquí por la aplicación de la tecnología, son estímulos probados de la autonomía y la motivación del alumno.

Tanto la integración tecnológica como su efecto sobre el espacio han influido, según el estudio, en el papel de los docentes, guías clave de ese interés autónomo del alumno por el aprendizaje. Además, también se aprecia una incidencia sobre la evaluación de los resultados, más personalizada y con espacio a la autoevaluación.

 

La responsable del estudio (Foto: Kike Rincón)
La responsable del estudio (Foto: Kike Rincón)

Estudio pionero

Según ha destacado la responsable del estudio, este proyecto nace como vía de concreción de un camino, a veces difuso, que se está marcando desde diversas y reconocidas instituciones educativas internacionales: la necesidad de dotar a los ciudadanos del futuro más inminente de las habilidades necesarias para enfrentarse a los retos del complejo mundo laboral que les espera.

“Estas competencias, como la creatividad, el pensamiento crítico o la responsabilidad social, son la moneda global del siglo XXI”, ha afirmado Camacho, quien ha señalado que, a pesar de que la “literatura científica” ya ha demostrado el impacto positivo de los dispositivos móviles en estos aprendizajes, hasta ahora las muestras habían sido poco significativas. Por ello, destaca el carácter “pionero” de este informe, un primer paso en la necesaria labor de “medir con precisión” el impacto de la tecnología en estos objetivos educativos del siglo XXI.

La meta es, al fin, que los resultados de estos estudios promuevan nuevas políticas educativas acordes a las necesidades de las nuevas sociedades, para lo que es necesario proporcionar información a base de evidencias. Así lo ha subrayado el secretario de Estado de Educación, quien ha reconocido que en el debate político que se genera en torno a la Educación entran en juego más de lo deseable las “concepciones ideológicas” y “los prejuicios”, cuando lo necesario son “datos contrastados”. Como uno de los capítulos más importantes dentro de la iniciativa #TecnologíaConPropósito de Samsung, “este estudio avanza en esa dirección”, ha concluido Tiana.

En la rueda de prensa en la que se han presentado los resultados del informe, celebrada en el Museo Arqueológico Nacional, también ha estado presente el vicepresidente corporativo de Samsung, Celestino García, quien ha enfatizado en la necesidad de “integración y entendimiento” entre educación y tecnología y ha puesto los resultados del informe a “disposición de toda la comunidad educativa”.

Por: Madridiario.es

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